Educación

Infantil 2º Ciclo

Consideramos el segundo Ciclo de Educación Infantil como uno de los más importantes, puesto que es cuando se inicia el desarrollo de las capacidades necesarias para la incorporación de los niños a la sociedad.

Educación Infantil

Segundo Ciclo (EI3, EI4, EI5)

La educación de esta etapa, que va de los 3 a los 6 años, se centra en tres grandes áreas que desarrollamos con actividades muy diversas y basadas en materiales y metodología propia: descubrimiento de un mismo, descubrimiento del entorno natural y social e intercomunicación y lenguajes.

Creemos que la colaboración familia-escuela es imprescindible en esta etapa para ayudar a crecer al niño como persona.
Esta colaboración la llevamos a cabo intermediando: comunicaciones puntuales en las horas de entrada o salida de la escuela, reuniones de inicio de curso, entrevistas personales de tutoría y entrega de informes.

En nuestra escuela los protagonistas indiscutibles del aprendizaje son los niños y por eso todas las propuestas, espacios y situaciones que planteamos tienen en cuenta las diferencias individuales y grupales de los niños y niñas.

Metodología

¿Como y qué trabajamos?

DESCUBRIMIENTO DE UNO MISMO

Trabajamos la identidad del niño y su propia persona para poder establecer una buena relación con el mundo que lo rodea. Es aquí donde la psicomotricidad toma un papel relevante con los juegos, las danzas y todas las vertientes que el cuerpo ofrece: sensaciones, movimiento, desplazamientos, manipulación.

Con el programa de Educación en la Interioridad, la escuela reserva un espacio diario dentro de las aulas para la relajación, el masaje y la escucha interior con el fin de potenciar el crecimiento de los niños. También el trabajo y adquisición de hábitos adecuados (autonomía, orden, trabajo y socialización) favorecen en el niño la capacidad de adaptación al entorno, ampliando así su inteligencia y creatividad.

DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Esta área la trabajamos partiendo de las realidades más próximas de los niños/se: la familia, la escuela,. la ciudad, la natura. Con actividades vivenciales y próximas el niño llega a entender también los conceptos matemáticos aplicables en la vida cotidiana.

Nos gusta que los niños  experimenten, se comuniquen, se emocionen y tomen conciencia poco a poco de  valores, actitudes, habilidades y normas que los ayudarán a tener una vida más autónoma, llena y responsable. Damos mucha importancia a:

  • Salidas a la natura
  • Colonias
  • Visitas a museos y bibliotecas
  • Talleres interciclos e interniveles
  • Proyecto saber vivir – saber convivir
  • Celebración de las fiestas populares

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    INTERCOMUNICACIÓN Y LENGUAJES

    El conjunto de los lenguajes que forman parte de esta área tienen un doble objetivo: aprender a pensar y aprender a comunicarse y expresarse.

    Lenguaje verbal. Trabajo de la expresión oral y escrita.

     

    Lenguaje musical. Desarrollo de las capacidades de atención, percepción sonora y memoria rítmica y melódica y también la expresión emocional.
     
    Lenguaje plástico. Fomento de la imaginación y creatividad mediante la experimentación.
      
    Lenguaje informático. Formación en el uso de las herramientas TIC.

    PROGRAMA DE EDUCACIÓN INFANTIL

    Para fomentar las capacidades cognitivas y no cognitivas, teniendo en cuenta la importància del juego, fundamental en estas edades:

    • Asamblea
    • El potencial educativo del juego.
    • entusiasMAT
    • Proyecto de lectura y  preescriptura
    • Proyectos de comprensión
    • Atelier/espacio de creativitat
    • Música
    • Educación emocional
    • Chess/ajedrez
    • Taller de psicomotricitad
    • Natación
    • Proyecto de inglés
    • Ambientes

    Procedimientos para trabajar la ciencia: Observación y  Experimentación

    PROGRAMA DE EDUCACIÓN INFANTIL

    Los profesionales implicados en esta etapa educativa tienen la gran responsabilidad, compartida con las familias, y un reto fascinante: ofrecer todas las posibilidades que garanticen el desarrollo integral de nuestros pequeños alumnos.

    ENTRADAS FLEXIBLES Y ASAMBLEA

    La entrada por las mañana es el momento de acogida del alumno y su família, queremos que sea un momento de calidad que nos permita establecer un marco de confianza mutuo y complicidad que hará possible dinámicas y relaciones positives que nos permitan trabajar juntos colegio y família con una sola voluntat: formar persones.

    En la assemblea el tutor acompaña a sus alumnos para hacer de este momento, un momento privilegiado del día donde compartir emociones, sentimientos y dar lugar a lo improvisado y a la interiorización.

    Es el momento  de escuchar, de expresarse y de compartir a través de cuentos, de cites, de canciones …

    EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL JUEGO

    Es la actividad por excelencia del niño, es una actividad natural y un derecho universal recogito en la Declaración de los Derechos del niño de la ONU (1959), es necesario para su desarrollo integral (intel·lectual, psicomotor, sensorial, social , emocional i de trascendencia.

    El juego les permite aprender y crecer a través de la experiència de una forma natural y lúdica, dándoles la posibilidad de imaginar, descubrir, experimentar, resolver problemes y situasciones con creatividad y sobretodo con la posibilidad de poder decidir y probar nuevas soluciones.

    EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL JUEGO

    Esta manera de hacer la aplicamos en nuestro programa de lectura y prescritura a través de talleres rotativos donde nuestros alumnos aprender a leer y escribir a través de pequeñas tareas en forma de juegos de mesa. La clase se convierte en un pequeño laboratorio de palabras, donde cada alumno aprende a su ritmo, con materiales creados por el profesorado de la Fundación Escolapies y adecuados al proceso de aprendizaje de cada alumno.
    Se valora el lenguaje sobretodo como instrumento de comunicación oral y escrita y de expresión del pensamiento y las emociones.
    Se trata de la combinación del método sintético-fonético y global que ofrece mayores posibilidades a todos los alumnos.

    EntusiasMAT

    Es un proyecto matemático  que abarca desde los 3 años hasta los 12, basado en las Inteligencias Múltiples que permite trabajr las matemáticas de manera experiencial y lúdica.Está diseñado para facilitar al alumnado estratègies que permitan dar soluciones diferentes a situacions matemáticas en un contexto real.

    Se trata de un  programa qua va desde el pensamiento más concreto hacia el pensamiento abstracto ofreciendo diferentes posibilidades y estratègies de trabajar un mismo concepto matemático y en procesos cíclicos en el tiempo que ayudan a fijar y relacionar diferentes contenidos y procedimientos.

    JUEGO SIMBÓLICO

    A través del juego los ninos se relacionan, establecen vinculos entre ellos y se socializan, adquiriendo pautes de conducta útiles para otrso espacios escolares como el Trabajo cooperativo.

    En Escolàpies Llúria propiciamos espacios para el juego espontáneo, juego que permite a los niños decidir con total libertad y sin intervención del adulto decidir y actuar.

    PROYECTOS DE COMPRENSIÓN

    Se trata de una metodología que asegura aprendizajes significativos y funcionales en los que los alumnos investiguen y cooperen para aprender. Los proyectos de trabajo organizan los contenidos curriculares bajo un enfoque globalizador, relacionando de forma activa cada conocimiento con la realidad y las ideas previas de los niños.

    Las  estrategias didácticas utilizadas son las basadas en la investigación y sigue los pasos del método científico. En los alumnos fomenta la observación, el que surjan inquietudes y preguntas a las que darán respuesta a través de diferentes fases de búsqueda, recogida y análisis de la información, experimentando por sí mismos y llegando a conclusiones que derivan en su aprendizaje a lo largo de todo el proceso. De la misma manera que en el método científico, este proceso es cíclico ya que lo vivido y lo aprendido pasa a formar parte de las ideas y los conocimientos del alumno, contribuyendo a que se haga nuevas preguntas y a continuar aprendiendo.

    ATELIER

    Es un laboratorio de creación y experimentación a través de múltiples materiales y de la utilización de técnicas diversas para desarrollar la capacidad creativa de nuestros alumnos y su capacidad de expresar emociones , potenciando a la vez el interés por las artes en general, ya que va las creaciones van precedidas de visitas a diferentes museos y del estudio de grandes artistas de la historia.

    TALLERES DE MÚSICA

    Potenciar la curiosidad por conocer y reconocer los sonidos, comparlos, relacionarlos y clasificarlos. Despertarlos al gusto por la música.

    Todo esto nos llevará a una organización sonora que supondrá experiencia musical, llena de intención comunicativa , en nuestros alumnos.

    Ofrecemos un repertorio amplio de canciones que los ayuden a jugar de manera espontanea con la música así como a reconocer fragmentos de música que les formará en una cultura musical y fomentará la dimensión imaginaria de la música y que les prepara para poner las bases musicales que serán necesarias para afrontar uno de nuestros programes de Primaria, la Primaria Musical, que se imparte en nuestra escuela en la etapa siguiente.

    TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Y NATACIÓN

    Nuestro alumnos de Educación Infantil acuden los viernes a una piscina olímpica a realizar cursos de natación por niveles y con monitores especializados, bajo la supervisión en todo momento de su tutora.

    Se realiza un “open day” trimestral para que las familias puedan observar los progresos de sus hijos .

    Los talleres de Psicomotricidad se realizan en inglés.

    Los niños tienen una necesidad innata de acción, de movimiento, que le permite actuar e interaccionar con su entorno e ir ampliando aprendizajes. El lenguaje corporal es el que acompaña y ayuda a desarrollar el resto de lenguajes (plástico, matemático, musical, verbal).

    Es el momento de adquirir la consciencia del propio esquema corporal, de progresar en el dominio de destrezas y de afianzar la Seguridad y la autonomía en el espacio.

    Esto lo consiguen nuestros alumnos a través del proceso de  ensayo y error a través de las propuestas de circuitos psicomotrices y de juegos diseñados para conseguir el control de la respiración, la coordinación y el equilibrio.

    Ajedrez (Chess)

    Con el programa de ajedrez en inglés se potencian las capacidades intelectuales y creativas y se interiorizan estrategias mentales.

    Los alumnos participan de esta actividad desde Educación Infantil 3 hasta 6º de Educación Primaria.

    PROYECTO DE INGLÉS

    Fundamentos didácticos:

    • Metodologías activas: aprendizaje significativo (trabajo con pre y post actividades), constructivo y cooperativo: aprendizaje por proyectos (PBL).
    • Metodologías comunicativas:  enfoque comunicativo por habilidades.

    Estrategias didácticas:

    • Secuenciación cíclica de contenidos.
    • Rutinas diarias.
    • Inglés como herramienta: enfoque CLIL
    • Discriminación auditiva.
    • Habilidades de pensamiento.
    • Apoyo visual: uso de mapas mentales y organizadores gráficos.

    AMBIENTES

    Durante dos tardes a la semana , nuestros alumnos de EI 3, 4y 5 se mezclan en grupos de 10 alumnos para trabajar por ambientes que son escogidos por ellos mismos durante la assemblea de la mañana.

    Ambiente de cocina fria,de  danza y movimento,de  robòtica, de Construcciones,de  lady bird,de experiments, sensorial…..

    PROYECTO DIGITAL

    Es necesario acompañar a los alumnos en el uso de la tecnología, desde una actitud de responsabilidad. El uso de la tecnología en infantil es un recurso más que da soporte a diferentes contenidos y que contribuye a que el alumnado pueda adquirir nuevos conocimientos y nuevas formes de comunicación.

    En Infantil el uso de la tecnología facilita la exploración activa en diferentes actividades de aprendizaje y está al servicio de desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos y de ampliar la interpretación que hacen la realidad, así como a disfrutar de propuestas creativas que estimulan el conocimiento y la curiosidad. Aplicamos siempre criterios pedagógicos compartidos con toda la comunidad educativa en la utilización de los recursos digitales.

    Nuestras clases disponen de PDI y de ipads.

    INTELIGENCIA EMOCIONAL

    La inteligencia emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que impregna toda la vida de nuestro colegio.

    Potenciamos el desarrollo de la competencia emocional, como elemento esencial para el desarrollo íntegro de la persona y que ayudará a nuestros alumnos los retos que se le plantean a lo largo de vida.

    Desde las sesiones de tutoria grupal trabajamos el autoconocimiento y la autoestima, así como la empatia que les ayudará a interactuar con su entorno y a reconocer sus emociones y las de los otros.

    INTELIGENCIA EMOCIONAL

    Los estudios científicos nos confirman la importancia del comportamiento afectivo en el desarrollo integral de las persones y en sus aprendizajes.

    Como colegio somos conscientes que tenemos un espacio fundamental para la relación y la comunicación donde el alumno, su grupo de iguales y sus profesores y educadores constituimos su punto de referencia y de Seguridad y por ello hemos diseñado un conjunto de dinámicas a nivel de aula y de relación entre cursos y etapas para trabajar la tolerancia, el respeto, la gratitud, la capacidad de sobreponerse y el valor del ”yo puedo” como valores fundamentales.

     

    PROCEDIMIENTOS PARA TRABAJAR LA CIENCIA: OBSERVACIÓN Y  EXPERIMENTACIÓN

    En el aula ponemos en marcha todos los sentidos de nuestros alumnos para  desarrollar sus habilidades de observación que supone activar a su vez la  percepción, la asociación y la manipulación para captar mejor la realidad de lo que observamos.

    Otro método es la experimentación, proceso que lo iniciamos con una pregunta o reto que lleva a los alumnos a actuar para obtener una solución.